随着信息化技术的不断提高，将先进的信息技术融入教育，尤其是课堂教学领域之中，它以新颖的形式、强大的功能，极大地改变了过去课堂教学单一的，以课本知识、教师讲授为主的教学模式，促进了师生之间的信息交流，建立起了以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系。

劳动与技术教育的主要特征，就是我们常说的“做中学”和“学中做”，主要有两个目的：一是培养热爱劳动的观念，形成良好的劳动习惯；二是丰富自己的劳动体验，掌握一些简单的劳动技能。小学生抽象思维尚在初步建立阶段，加上当代学生的劳动意识淡薄，缺乏体验，怎样让学生建立起劳动意识以及产生劳动兴趣呢？我认为信息技术的介入，会较好地解决这一问题。

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一、巧用信息技术，激发学生学习兴趣

心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”，这就指出了学习兴趣对学习的重要性。

小学生天真、稚气，他们的注意状态常受教课的直观性和形象性方面的影响。因此，在教学过程中，教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。比如在上《制作小猫壁挂》一课时，教师先播放一段介绍壁挂的录像，录像中显现了旅馆、酒店、家居生活的各式壁挂，有木制的、竹制的、布艺的、纸制的、铁艺的等等种类。学生被漂亮的壁挂所吸引，激发了自己着手制作小猫壁挂来美化家居环境的欲望。

二、巧用信息技术，突破教学难点

在劳技课中，有些内容只靠教师讲解，学生是很难理解的。部分技术操作点因其抽象的缘故，学生理解更是困难。而多媒体技术却能很好的突破这一难点，用声像、图文为学生再现一个可知可感的演示平台，以直观生动的画面来解剖这些操作难点，有利于学生对知识和技能的掌握。如“包布”是《制作小挂饰》一课的一个训练难点，选择不同颜色的布，分别贴在虎头、鼻子、耳朵和嘴唇上，所用的布都是比对应的底边稍大一点。粘贴时将布边包住底板边，反贴在底板背面。教师用常规的办法演示，学生很难观察到包布的详细过程。我们可以利用摄像把教师的示范动作放大、分解，这样老师随机讲解，学生通过直观演示进行操作、模仿，加强了感性认识。又比如在讲《花卉的分类》时，对于每一类花卉我都给予相应的真实花卉图片资料，让学生不到花园中也能看到各种各样的花卉，这样的教学直观、明了、易记。这种形象生动的画面有很强的启发性，能有效地培养学生的观察力，发散学生的思维，能较轻松地突破教学难点。

再如《系鞋带》这一课，可能各种原因，现在市场上，很少有系鞋带的小孩鞋子卖，所以大多数孩子都不会系鞋带。全班那么多同学，老师不可能都手把手地去教。如果老师在讲台上示范，也不一定能达到最好的效果，而且手法还比较单一。为了学生更好的学，我没有规定学生要采用哪种系鞋带的方法，而是先让学生自主上网搜索系鞋带的方法，规划好时间，选择一种自己喜欢的方法，然后自主学习完成系鞋带。学生根据自己的兴趣爱好以及能力范围自主选择，自主探索，方法各异。对于少数能力欠缺的同学，我就通过动画形式，把操作画面也进行“放大”演示，把系鞋带的过程进行详细分解，学生观察清楚了，自然在操作过程中少走了弯路，节约了时间，提高了效率。

三、巧用信息技术，培养审美和创新能力

苏霍姆林斯基说过:“美是一种心灵的体操——它使我们的心灵正直，心地、感情和信念端正。”手工劳动教学实际上是美化学生心灵的活动。培养学生正确的审美观和创造美的能力也是劳技课教育的一大任务。教师在课堂中可以通过多媒体技术为学生营造一个美的情境，使学生在美的意境中获得对美的体验和感悟，接受美的熏陶，形成正确的审美观，同时培养他们的创新能力。

在《做陶艺》这一课中，我搜集了大量陶艺造型，并把它们制作成精美的课件呈现到学生的视野中。这些想象奇妙，造型独特的陶艺让学生大开眼界；这一件件宛如精美艺术品的作品，不仅让学生欣赏到了美的事物，更为他们自己的创作提供了素材，打开了思路，学生们在赞叹奇巧的构思之余，也激发了他们潜在的创新意识和冲动。最后教师把学生的作品拍摄下来，再用课件的形式进行展示，学生们欣赏着各自的“艺术品”，收获的不仅仅是劳动的喜悦，更是一种美的感受和熏陶。

四、巧用信息技术，培养信息搜集整理能力

巧用信息技术，不仅只局限于课内，局限于教师单项的操作，更应提倡应用于课外，让学生利用网络信息丰富、资源共享的优点，通过网络搜索所要的相关资料，激发学生解决问题的主动性，培养解决问题的能力，同时也丰富课堂教学的内容。

在《包粽子》这一课前，我给学生布置了一个作业，让学生上网查找关于端午的来历，端午节的习俗等等。教师还让学生们搜集包粽子的方法。经过一番准备后，大家带来了各种形式的资料：文字、图片、幻灯片。尤其是制作了幻灯片的同学，不但在搜集到资料后，把这些资料进行了整理，使资料图文并茂，更是在课堂上以播放幻灯片的方式直观地向大家进行了展示。在小组与小组间交流资料、评价的过程中，更让学生们感受到了传统文化的魅力。